#04 - BigBlueButton und Videokonferenztools

Didaktische Tipps zum Einsatz von Videokonferenztools in der Lehre

BigBlueButton (BBB) bietet sich als Videokonferenztool an, wenn Sie Online-Einheiten in Ihrer Lehrveranstaltung planen und nur Studierende eines TeachCenter-Kurses direkt im Kurs auf das Online-Meeting zugreifen können sollen. Wenn BBB oder ein anderes Videokonferenztool sinnvoll eingesetzt wird, erhöht sich das Engagement der Studierenden und es erweitern sich die Möglichkeiten zur Vertiefung der Kursinhalte. In diesem Beitrag finden Sie didaktische Tipps, die Ihnen helfen sollen, Ihre Online-Lehre zu gestalten.

Tipps für die Lehre im „Hauptraum”

Erklären Sie, welche Ziele und Lernergebnisse Sie für die Online-Einheit gesetzt haben. Was werden die Studierenden am Ende der Sitzung wissen und können? Informieren Sie Ihre Studierenden darüber, was von ihnen während des Online-Meetings erwartet wird.

„Flippen” Sie Ihre Lehre. Stellen Sie Ihren Studierenden Materialien zur Verfügung, mit denen sie sich vor dem Online-Meeting vorbereiten können. Nutzen Sie dann die gemeinsame Zeit, um Aufgaben zu lösen und Fragen zu beantworten.

Weitere Infos zum Flipped-Classroom-Szenario finden Sie im Beitrag Didaktik #01 Flipped Classroom

Gestalten Sie Ihre Lehrveranstaltung interaktiv und integrieren Sie verschiedene Tools und Aktivitäten. Sie können beispielsweise ein Self Assessment im TeachCenter erstellen und den Studierenden über den Chat ein Passwort mitteilen, mit dem die Aufgabe freigeschaltet werden kann.

Ermutigen Sie die Studierenden, Fragen zu stellen. Lassen Sie die Studierenden wissen, dass sie im Chat schreiben oder die Funktion „Hand heben“ verwenden können. Denken Sie daran, den Chat und die Status-Emojis der Studierenden von Zeit zu Zeit zu kontrollieren. Sie können die Studierenden auch in die Breakout-Räume schicken und ihnen die Aufgabe geben, gemeinsam Fragen zu formulieren, bevor sie diese vor allen anderen stellen.

Geben Sie den Studierenden genügend Zeit, um Fragen zu beantworten und vor allem eigene Fragen zu formulieren. Nehmen Sie nicht sofort an, dass es keine Fragen gibt. Es wird mehr Zeit als üblich benötigt, weil die Studierenden das Mikrofon einschalten oder ihre Frage eintippen müssen.

Benutzen Sie Moderationskarten. In Videokonferenzen ist die Gesprächdynamik oft ungünstig. Studierende möchten sich vielleicht zu Wort melden, aber werden von anderen unterbrochen oder die Verbindung ist schlecht, was zu häufigen Anmerkungen wie „Ich höre nichts” führt. Die Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur hat Moderationskarten entwickelt, die auf zwei DIN A4-Seiten ausgedruckt und zugeschnitten werden können. Im Bedarfsfall können sie schnell vor die Webcam gehalten werden.

Die Karten stehen als PDF zum Download zur Verfügung und dürfen gern geteilt und weiterverbreitet werden (CC-BY-SA 4.0).

Holen Sie sich Feedback ein, zum Beispiel über geteilte Notizen oder Umfragen. Das ist auch eine Möglichkeit, in großen Gruppen Interaktion einbauen. Zum Beispiel: Führen Sie in ein neues Thema ein, indem Sie eine Schätzfrage von Ihren Studierenden beantworten lassen (Umfrage) oder Studierende in den Geteilten Notizen Ihre Assoziationen mit einem Thema oder Begriff notieren lassen.

Tipps für die Lehre in den Breakout-Räumen

Überlegen Sie sich im Voraus, wann und wozu Sie die Breakout-Räume verwenden möchten. Verwenden Sie Breakout-Räume nicht zu oft, sondern dann, wenn es angemessen für Ihren Zweck ist.

Limitieren Sie die Anzahl der Teilnehmenden in jedem BO-Raum. Unsere Empfehlung ist, nicht mehr als 6 Studierende einem Breakout-Raum zuzuweisen.

Ein BigBlueButton-Meeting kann von Lehrenden selbst im eigenen TeachCenter-Kurs angelegt werden.

Erklären Sie die Aufgabe(n) im Hauptraum, bevor die Studierenden den Breakout-Räumen beitreten, damit Sie Fragen gemeinsam klären können. Kündigen Sie vorher an, wie viel Zeit die Studierenden haben.

Geben Sie den Studierenden genügend Zeit. Die Zeit kann nicht verlängert werden und Studierende werden nach Ablauf der Zeit automatisch in den Hauptraum zurückgebracht.

Lassen Sie Studierende in den Breakout-Räumen nicht alleine. Treten Sie den Breakout-Räumen bei und klären Sie offene Fragen. Weisen Sie darauf hin, dass Studierende gelegentlich den Chat im Hauptraum (anderer Tab im Browser) lesen sollen. Die Teilnehmenden können dort auch ihre Fragen stellen, die dann am Ende der Aufgabe gemeinsam diskutiert werden können.

Berücksichtigen Sie bei der Planung Ihrer Lehrveranstaltung die Limitierungen. Ein gemeinsames Bearbeiten von Dateien direkt in BBB ist leider nicht möglich. Dafür können Sie auf externe Tools ausweichen. Studierende könnten z.B. ein freigegebenes Dokument über die TU Graz cloud gemeinsam bearbeiten, sich absprechen und dann im Hauptraum ihre Ergebnisse präsentieren.